《教室》电影完整版

3.5 借鉴了相当多精神分析学科中的非病理性现象，爱欲与杀戮是同种人类行为介质，几乎操纵涵盖了占有的终极，两者都逃脱不掉精神分析于人生存意志的宗教式追问。这里的情节文本向影像提供了绝佳的心理学研判，创造出了极为古典的实验姿态，对话的追赶与情景的回忆犹如韵律音符拼凑起整个曲目，重点并不在于布鲁诺里德尔犯罪过程的实施，更无关犯罪后陈述的言辞。当然有笨拙的部分，但那与我们想要探究的无关，这是多么美的呈现，从大多数人对它的抗拒中可以窥见现代人于自身知觉已经麻痹恐慌到了什么地步，发展已久的惊悚类型片并没有教会他们对原始做出本该有的反应，因此愈发广愈的心理疾病在当今的诱发似乎又是一种生物必然。有关性向气质的探讨与它的形成并无本质关联，在人类逃避正视的所有问题中，辩驳且暧昧不清的性向反而是最不关键的一个。